怎样上好一堂心理健康教育课？
心理健康教育课的教学组织与一般学科的教学组织有什么明显的特点？
心理健康教育课在教学的方法上要注意哪些问题？
9月6日晚，来自贵阳市教科所的刘含君兰老师莅临新葡的京集团3512vip，在2203教室为2020级的同学们一一解答了以上问题。
刘含君兰依据《中小学心理健康教育指导纲要》从心理健康教育课的教学目标和主要内容上剖析了第一个问题。针对教学目标的两个维度：总目标和具体目标。刘含君兰指出疫情过后的中小学生也和在场的同学们一样处于同学关系“初破冰”的状态。帮助学生在这样特殊的阶段处理好情绪、学会学习和生活、提高自主自助能力和心理健康水平就是大家的具体目标，完成这些具体目标方可达到增强全体学生的心理素质。
主要内容的安排上要注重从学生的学情出发，通过对年龄段、班情、学校特点等的分析，设计符合学生身心特点的活动环节。营造出愉快的气氛，提升学生体验感。
刘含君兰老师以现场讨论与呈现案例的形式，对第二个疑问作了总结，心理健康教育课最大的特点就是不以传授知识为主，而是以活动为载体来提高学生体验感。这也对老师的活动组织能力提出了要求，由此，她引出了最后一问。
教学方法需依据教学内容而定，若以活动为主，则不宜选用讲授法。而最为关键的活动设计，在方案和目标上都有其要求。
方案设计：内容与目标的一致性；结合学生实际，提高适切性；组合活动要连贯；情境融合促体验。
目标设计：与学生发展密切相关；目标具体化；让学生有认同感。
最后，刘含君兰与在场同学一同讨论得出，好的心理课就是有思考与分享，有温度与深度，有改变与成长。
【责任编辑】一审（校）：吕凤旋；二审（校）：廖雲彩；三审（校）：饶蕾