大学四年来，一直在学校通过中小学心理健康教育教学设计、微格教学等课程来学习如何开展教学、如何上好课、如何面对学生。实习的第三周，我们在更加适应了六中的生活和作息时间的同时，六中的四名实习老师迎来了属于自己真正意义上的一堂心理课。现将实习情况汇报如下：
本周，在校外指导老师韦光彬的帮助下，六名实习老师就同一主题“在形状的世界里寻找‘意义感’” 对不同的班级进行授课，引导学生通过各种形状和色彩来表达自己内心世界。面对不同的班级、不同的学生，每一位实习老师在授课结束后分享了自己的所思所想。
第一次走上讲台，感受格外丰富，有紧张、有期待。虽然提前设想了很多次课堂会发生些什么，但真实的课堂还是有所不同。本次上课是对自己的一次挑战，通过以后不断的锻炼，我相信以后上课对于我而言会变得更加从容。
在周三给高二（13）班上一堂心理课后，在我看来，课堂氛围良好，同学们积极配合，课堂节奏适中，有个别同学过于活跃，教学纪律维持方面有待加强，我对未来自己能成长为一名优秀的中小学心理健康教师充满了信心。
第一次站上讲台在高二（8）班上了一节心理健康课，内心十分紧张，同时又收获了很多，第一次感受到真实的心理课堂，和我们微格课堂上所练习的内容有着一定的区别，我们在课本中学到的知识虽多，但是教学技能却锻炼很少。希望在以后的每节课中能够不断的提升自己的教学技能，不断成长。
第一次站上真正的讲台，内心十分紧张。课堂并不像微格课程学习时那样顺利，大脑会因为过度紧张而一片空白，说话也口误了好几次。本次授课，我不仅因教学伊始学生过于安静导致而感到场面尴尬，也因后半段课堂过于活跃而感到现场失控，同时还因此导致下课而没能对教学内容加以总结。这次授课虽然表现得不够好，但我相信在一次次的实战教学中不断暴露自己的不足并加以改进能够让自己成长为一名好老师。
第一次走上讲台，真正切换到教师身份的时候，面对学生的时候，不仅仅是心情的忐忑，也让我意识到学生在课堂上的表现能力是会远远超出我的预想的，而实践是比理论知识的学习更难的一件事，随着课堂的深入，就慢慢地进入状态，会紧张，会忘词，但同学们热情地讨论和分享让我觉得他们真正参与到了课堂。正是因为这样的开始，更让我觉得每一次的课堂实践都是让我不断提升，不断发现新的问题，才能进步。
通过这次给六中高二（7）班上心理健康课之后发现，真正地给学生上课是紧张又满足的。在上课的过程中，能通过活动了解学生的内心世界，引导他们表达自己的思想和观点是满足的。同时也因为自己理论联系实践的经验不足，会感到有些紧张，所以在表达上没有达到自己最佳的预期。虽然这次的授课很短暂，但是也收获了一定的经验，磨练了上课技能，发现了自己的不足。针对这些不足，在之后的实习过程中，我会进一步加强学习来提高自己，不断成长。
学生们积极进行创作，通过形状各异，色彩绚丽的作品表达了自己想法和丰富的内心。
本次授课使得我们实习小组收获颇丰，大家相互听课，并在课后进行交流讨论，相互分享、评价。今后的日子里，我们会珍惜每一次的听课、授课机会，相互学习优点，给彼此提建议，相互促进，在实习过程中共同成长。
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【排版】罗美容
【责任编辑】一审（校）：田朴朴（实习）；二审（校）：王娇雪；三审（校）：饶 蕾