贵州师范大学2020届应用心理学本科实习过关心理健康辅导课试讲评课标准（试行）
评课内容 |
试讲学生姓名 |
评价项目 |
评价标准 |
权重 |
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教学设计 25 |
目标定位 |
三维目标定位清晰，体现中小学心理教育的基本要求和理念。 |
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内容科学 |
选材贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。 |
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方案撰写 |
整体构思，科学合理，详略得当，格式规范，且具有可读性。 |
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主题鲜明 |
多个环节始终围绕一个主题展开，具有较强操作性和实践性。 |
5 |
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重点难点 |
主题处理得当，教学重点、难点突出，容量适合学生水平。 |
5 |
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活动过程 25 |
辅导手段 |
适合学生年龄和心智特点，板书、多媒体、教具等使用得当。 |
5 |
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辅导方法 |
以团体辅导的形式自然引导学生真实表达、反馈并深刻体验。 |
5 |
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情境创设 |
自然导入，创设形象直观的情景，双边活动充分。 |
5 |
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辅导层次 |
内容展开有序，重点难点把握得当，且联结过渡自然、顺畅。 |
5 |
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辅导侧重 |
小学重游戏和活动，初中重活动和体验，高中重体验和调试。 |
5 |
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活动效果 25 |
目标达成 |
通过多环节的活动体验能较好的达成设计目标。 |
5 |
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学生参与 |
学生在活动过程中能够积极参与，并热情投入。 |
5 |
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安全氛围 |
教师导向、导演作用的发挥以及所营造的良好课堂心理氛围。 |
5 |
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情感流露 |
学生能表达出真情实感，学生内心感受愉悦、轻松。 |
5 |
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效果保持 |
学生学习后能够将所学应用于今后生活的可能性。 |
5 |
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教师素养 25 |
专业技能 |
尊重、理解、真诚与同感等心理辅导技术在课堂上充分呈现。 |
5 |
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教育机智 |
点拨到位，引导合适，能够随机处理突发事件。 |
5 |
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语言表达 |
精炼流利，表达顺畅，有感染力，富有逻辑性，并富有情感。 |
5 |
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课堂组织 |
课堂活动组织能力强，给予学生积极的鼓励和心理暗示。 |
5 |
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仪态仪表 |
仪表端庄，教态亲切、自然。 |
5 |
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总分（满分100分） |
100 |
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评审结果 |
无 |
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